منتديات انفاس الحب

التعامل مع الطفــــــل الهايبر اكتيف
https://jnoon-q.com/up/uploads/15858238341.jpg

إنه الطفـــل المصـــاب بنقص الانتباه، وفرط الحركة،
أو هو الطفـــــل قليل الانتباه، وكثير الحركة،
فهذا الطفــل لا يستقر على حال، أو في مكانه،
ولو لبعض الوقت، فهو كالفراشة ينتقل من مكان لمكان،
وهو شديد الاندفاع والتهور، وقد يعرض نفسه للمخاطر
دون أن يفكر بالنتائج.
هذا الطفــل يجد صعوبة في التأقلم مع الأوضاع الجديدة
مثل: النوم المبكر، والاستيقاظ في وقت محدد، وارتداء
الملابس للخروج، وتناول الطعام في أوقات بعينها،
فهو يتضور جوعا بين الوجبات، ولا يكون جائعا عند الطعام،
ولا يكون مرهقا عند النوم، بل متعبا في الصباح،
كما أنه يشعر بالملل السريع من الألعاب، ويبحث عن
تعلم مهارات جديدة.

خصائص أخرى للطفل مفرط آلحركــة منها:
- حب المغامرة والمخاطرة، فهو لا يخشى المجهول.
- سهولة الاتصال بالآخرين، حتى الأشخاص غير المألوفين.
- التقلب المزاجي نتيجة سرعة انفعاله بالظروف المحيطة به.
- تعمد التصرف بشكل يثير انتباه المحيطين به.

أما في المدرسة فنلاحظ الخصائص التالية:

- مستواه المدرسي غير مستقر
- إنجازه بطيء ولا ينهي واجباته ولا يهتم بنوعية عمله.

- طاولته دائما غير مرتبة.

- يفقد غالبا أشياءه في المدرسة أو ينساها في البيت.
- خطه رديء.

ما هي أعراضه؟

- هناك أعراض يجب الانتباه إليها إذا استمرت ملازمة
لسلوك الطفـــــل ستة أشهر متوالية، وهي:

- الحركات الدائمة في اليدين والقدمين أثناء الجلوس.
- عدم الاستقرار في المكان مهما طلب منه ذلك.
- فقد الانتباه بمجرد وجود مثير خارجي.
- عدم انتظار الدور في الألعاب الجماعية وتعجل ذلك.
- عدم تتبع وتنفيذ التعليمات الخاصة بإنهاء عمل ما،
وتشتت تركيزه وانتباهه أثناء اللعب أو العمل.
- الانتقال من عمل إلى آخر دون إنجاز العمل الأول وهكذا.
- اللعب بصخب وعصبية.
- الثرثرة وكثرة التدخل في شؤون الآخرين ومقاطعتهم أثناء
الحديث واللعب، وعدم الإنصات.
- الثقة بالنفس وعدم تحمل المواقف الصعبة.

أعراض المرض تبدأ في سن خمس سنوات، ثم تصبح
أكثر وضوحا في سن المدرسة (6-12)،
وترجع إما إلى أسباب وراثية، أو لنقص المادة الموصلة
لنشاط الأعصاب بالمخ، أو لسوء التغذية.

• كيفية التعامل معه؟

- طريقة التعامل مع الطفـــــل مفرط الحركة، تتوزع على
جانبين: علاجي بإعطاء الطفــــل منشطات الجهاز العصبي،
ونفسي وسلوكي وأسري عبر الجلسات النفسية التي تدربه
على التركيز وتعدل سلوكه، بحيث يمكنه الجلوس لفترة
طويلة، أو الوقوف في طابور المدرسة، ومراعاة النظم
المنزلية والمدرسين بشكل عام.

إن مثل هذا الطفــــــل يجب أن يُعطى مجالا لإخراج طاقته
الزائدة، وإشراكه في رحلات ونزهات ليجري ويلعب
وينطلق دون تدمير أو إفساد، أو إضرار بنفسه أو غيره.

كما يحتاج هذا الطفــــل لوجبات صحية وخفيفة وصغيرة،
دون إلزامه بمواعيد تناول الأسرة للوجبات.

كذلك تجب مراعاة قدرات الطفــــل الذهنية والاستيعابية في
مرحلة الدراسة مع مساعدته في التنفيس عن طاقاته،
واستغلال فترة هدوئه بالمطالعة والحكايات، والألعاب
المبتكرة، والأنشطة الحركية.

يجب عدم تناول هؤلاء الأطفال الشكولاته، والكاكاو،
والكولا، والأغذية المحفوظة، لأنها تؤدي إلى فرط
النشاط أيضا، وتدريب الطفـــــل ذي النشاط المفرط على
أنشطة ترويحية يحسن مزاجه، ويشعره بالتميز والفخر
والثقة بالنفس، ويعدل سلوكه غير المحبب.

• أما داخل المدرسة

- يجب أخذ هذه النقاط في الاعتبار عند التعامل مع
الطفــــل ذي النشاط المبالغ فيه، خاصة في المدرسة:

- الاعتماد على الوسائل الملموسة المادية والحسية
لتوصيل المعلومات له.

-خلال عملية التعليم يجب توفير الحوافز الفورية وعدم
تأجيل تنفيذ الوعود.

- اعتماد محيط واحد للتعليم، وغرفة معينة في المنزل،
وطاولة واحدة للدرس، وذلك لخلق شعور بالأمان عنده،
وربط هذا الشعور بعملية الدرس.

- التأكد من عدم وجود مثيرات خارجية في هذا المحيط.

-عدم انتقاده عندما يقوم بأخطاء فالخطأ بالنسبة له يعني
الفشل، بل تجاهل الأخطاء، وحثه بالتشجيع والمثابرة على
النجاح.

- استخدام ساعة خلال الدرس ليدرك مفهوم الزمن بشكل
ملموس، ولحثه على تنظيم وقته.

-تنظيم حياته اليومية باعتماد روتين مريح وواضح، يساعد
على الحد من التصرفات العشوائية.

- مساعدته على الوصول إلى استقلالية أكبر في حياته.

- غالبا ما يعاني الطفـــل من صعوبة في إدراك الاتجاهات
(وراء - أمام - تحت - فوق- يمين - يسار)، لذلك
فمن الضروري إخضاعه لبرنامج مكثف من التمارين
النفسية الحركية على يد اختصاصيّ في المجال.

- تأمين التواصل المستمر بين المدرسة والبيت حول
إنجازات الطفـــل الإيجابية داخل الصف وفي البيت.

- التأكد من استخدام أسلوب موحد للتعامل معه في
المدرسة،
أي أنه يجب على جميع المعلمات المشرفات
على الولد أن يدركن حالته ويتعاملن معه بالطريقة ذاتها.

- مساعدة الطفــــل على بناء علاقات سليمة مع الرفاق في الصف.
- إعطاء بعض المسؤوليات للطفل داخل الصف، وكذلك في البيت.
- التأكد من أن مقعد الطفــــــــــــل في الصف موجود في موقع
خال من المثيرات الخارجية التي قد تلهيه عن التركيز، ومن
المفضّل إجلاسه قريبا من المعلمة.