كان الاهتمام الرئيسي بذوي الاحتياجات الخاصة مابين القرن ال18 والقرن ال19 هو الرعاية الطبية والتي تتمثل في إنشاء معاهد سكنية، وكان مخصص لذوي الاحتياجات الخاصة نظام تعليم منفصل، وذلك بسبب الفكرة السائدة في هذا الوقت حول الاشخاص ذوي الاعاقة على أنهم نوع مختلف عن الأطفال العاديين، وكانت النتيجة لهذا الفكر السائد وقتئذ هو إنشاء نظام تعليم منفصل، وجاءت فكرة العزل لذوي الاحتياجات الخاصة بناء على ما يروه الكثيرين من عدم قدرة الدول في تطبيق خدمات تساعد في دمج المعاقين مع الأطفال العاديين في المؤسسات المختلفة، حتى بعد طرح فكرة الدمج في الآونة الأخيرة إلا أنها واجهت عوائق منها نقص الخدمات المناسبة لذوي الاحتياجات الخاصة، وعدم مرونة المنهج، وعدم اعداد المدارس للعمل بنظام الدمج.
حيث أنه من الصعب تطبيق منهج يناسب الأطفال العاديين والمعاقيين بما يشمل تنمية مهارات الكل، هذا بالإضافة إلى عدم توفر الوسائل التعليمية التي تقابل الاحتياجات التربوية للطفل المعاق، هذا بالإضافة إلى وجود فروق في الاتجاهات نحو الدمج تتعلق بحالة المعاق ودرجة اعاقته واستعداداته وطبيعة الواجب المطلوب من المعلم تجاه المعاق. [1] طرق العزل لذوي الاحتياجات الخاصة
العزل في المؤسسات والملاجئ
ما قبل القرن ال18 كان العزل للفئات ذوي الاحتياجات الخاصة يتم في منازل عائلاتهم، ولكن تم إنشاء مؤسسات إيواء بداية من القرن ال18 وتم تقسيم الأطفال في هذه المؤسسات إلى قسمين :
ذوى الاعاقات المعتدلة والبسيطة
فئات ذوي الاحتياجات الخاصة هم الفئات التي لديها القدرة على التعلم والاستجابة إلى البرامج المختلفة المقدمة لهم إضافة إلى الطاعة التي تمكن من حوله من التعامل معه بشكل إيجابي لتنمية مهاراته.
مجموعة ذوى الاعاقات الشديدة
هذه الفئة يصعب التعامل معها لأنها عادة ما تحمل نزعة العنف أو التمرد غير أنهم لا يملكون القدرة على التعلم والاستجابة لبرامج إعادة التأهيل.
ومع بدايات القرن التاسع عشر، ظهرت آراء تمنع المعاقين من إقامة علاقات زواجية، وأكدت هذه الآراء أن هذه الفئة يجب أن تعيش في مؤسسات الإيواء، حتى أن بين الآارء التي منعت إقامة علاقات زواجية للمعاقين هو طرح فكرة التعقيم لهم حتى يكونوا غير قادرين على الإنجاب، وأجريت بالفعل عمليات تعقيم وصلت إلى 31083 حالة في الولايات المتحدة. العزل في مدارس ومعاهد التربية الخاصة
وجاءت فكرة إنشاء مدارس لتربية المعاقين في أواخر القرن ال18 بعد مطالبات من السياسيين والمفكرين والاجتماعيين بضرورة الاعتراف بحقوق ذوي الاحتياجات الخاصة وتقديم الرعاية المستحقة لتأهيلهم للعيش بالتوافق مع المجتمع، ونتيجة هذه الجهود تم انشاء اول مؤسسة لرعاية ذوي الاحتياجات الخاصة وتعليمهم في باريس وفي ولاية ماسوشتس بالولايات المتحدة
وتنقسم هذه المؤسسات إلى قسمين:
المدارس الداخلية ومساكن الايواء
يتم الحاق المعاقين بدور رعاية اجتماعية خاصة أو سكن داخلي، بحيث يتم ابعادهم عن أسرهم وعائلاتهم، وعزلهم في مدارس التربية الفكرية الخاصة بهم مع خلق جو أسري بديل لتمكين ذوي الإعاقة من الإحساس بالأمن والطمأنينة، وغالبا ما تكون عائلات هؤلاء غير قادرين على توفير أدنى مستوى لهم من التكيف، لذلك يتم إلحاقهم بهذه المؤسسات، هذا النوع من الرعاية يساعد الطفل على التكيف ولكنها أيضا تعزله عن الاسوياء وعن حياة المجتمع، مما يجعله غير قادر على التعامل داخل المجتمع بما يجعل حياته أيسر.
مدارس الرعاية النهارية والتربية الخاصة
هذه المدارس لا تقوم بعزل ذوي الإعاقة عن أسرهم وذويهم، ولكن تتعامل كالمدارس العادية يذهب فيها ذوي الاحتياجات الخاصة في النهار لتلقي التعلم والمهارات المختلفة التي تساعدهم على التكيف الاجتماعي داخل عائلاتهم ثم يعودوا إلى أسرهم بعد انتهاء اليوم الدراسي. إيجابيات العزل لذوي الاحتياجات الخاصة
- يحصل الطلاب على الاهتمام الفردي
- يتلقى الطلاب نهجًا متخصصًا في تعليمهم
- يحصل الطلاب على إمكانية الوصول إلى الموارد التي ما كانوا ليحصلوا عليها لولا ذلك
- عادة ما تكون أحجام الفصول الدراسية أصغر (حسب احتياجات الطفل).
- يمكن للطلاب الوصول إلى المتخصصين والخدمات المؤهلين تأهيلا عاليا
- وضعهم في مؤسسات خاصة يساعد في امكانية مواجهة حاجاتهم التربوية
- صعوبة تجاهل اتجاهات المجتمع السلبية نحو المعوقين
- نظام العزل يناسب تدني الظروف الاقتصادية للمجتمعات النامية التي لا تتمكن من تهيئة المدارس العادية
- سوء حالة المؤسسات الخاصة بالإيواء
- الزحام الشديد الذي تواجهه هذه الدور فإذا كان استيعابها ل250 نزيل من ذوي الإعاقة تجد نفسها بمواجهة 400 نزيل
- ضعف التمويل لأن استراتيجية العزل تتطلب تكلفة اقتصادية باهظة لإقامة الأبنية وتجهيزها
- يتم فصل طلاب التربية الخاصة أحيانًا عن بقية الفصل، مما قد يؤدي إلى العزلة وانعدام التكيف داخل المجتمع
- هناك احتمال أن يعاني الطلاب من وصمة العار
- قد لا يعمل دمج طلاب التربية الخاصة وطلاب التعليم العام لجميع الاحتياجات
- قد يحد المساعدون في التدريس من قدرة الطالب على العمل بشكل مستقل
- هناك احتمال أن يتم تجاهل الطلاب اجتماعيًا بشكل أكبر
أثبتت الدراسات أن عزل ذوي الاحتياجات الخاصة وعدم دمجهم مع أقرانهم العاديين أدى إلى نقص المهارات الاجتماعية لديهم، وإحساسهم بالاغتراب داخل المجتمع، وانعدام السلوك التوافقي بينهم، التفاوت بين الخدمات التربوية والتاهيلية.
كما أن مرحلة الطفولة تعتبر مرحلة أساسية يكون فيها الطفل أكثر مرونة وقابلية للتعلم، وأكثر طواعية لتعديل سلوكه، لذلك فإن اعداد الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة يتطلب اكتساب أكبر قدر من الخبرات والمهارات التي تؤهله لها قدراته واستعداداته حتى يكون عضوا مسئولا في المجتمع، بحيث يتمكن من الخروج من حيز الإعاقة التامة إلى مجال الإنتاج والاعتماد على النفس جزئيا أو كليا، لأن تنمية المهارات الاجتماعية تساعد ذوي الإعاقة من الوصول إلى درجة معينة من الكفاءة الشخصية والاجتماعية التي تساعده في التفاعل مع مواقف الحياة اليومية، وتعرف فئات ذوي الاحتياجات الخاصة في دولة الإمارات بـ” ذوي الهمم ” أو ” اصحاب الهمم “. أسباب إلحاق ذوي الإعاقة بالمؤسسات الخاصة
الأسباب المرتبطة بقدرات الطفل
- الذكاء والقدرات العقلية ، أوضحت نتائج الذكاء للأطفال الموضوعين في دور الإيواء تسجل درجات أقل بكثير من الموضوعين في مدارس التربية الفكرية، حيث أن الموضوعين في دور الإيواء ذكائهم أقل نت 20 على مقاييس الذكاء، أما الموضوعين في المدارس الفكرية ذكائهم أقل من 53 على مقاييس الذكاء.
- الإعاقة الجسدية ، حيث أن حجم الاضطرابات الجسدية من أسباب إلحاقهم بدور الرعاية، حيث انه كلما زادت هذه الإعاقة زاد ماها ظهور الإضطرابات العضوية مما يتطلب رعاية مؤسسية أكبر
- مدى قدرة الطفل على الادراك ، مما يجعل الطفل مصدرا لجلب المشاكل عند اختلاطه بالآخرين مثل العناد والسرقة واشعال النار وغيرها من الأسباب التي تتعلق بمدى إدراكه لما يفعل
- جنس الطفل ، عادة الأمهات يفضلن وضع أبنائهم الذكور في مؤسسات الإيواء أكثر من الإناث وقد يرجع هذا إلى أن التعامل مع الإناث يكون أكثر تحكما من الذكور.
وهي الأسباب التي تجعل الأسرة تتخذ قرار وضع طفلهم في دور الرعاية والمدارس الخاصة أو أن يقوموا هم برعايتهم وهي كما يلي : [1]
- الطبقة الاقتصادية والاجتماعية للأسرة ، حيث ثبت أن الأسر أصحاب الأوضاع الاقتصادية العالية يضعون أولادهم في دور الإيواء لأنهم يمثلون عبئا كبيرا على وضعهم الاجتماعي، أما الأسر أصحاب الأوضاع الاقتصادية المتدنية فعادة ما يكون السبب في إلحاق ابنائهم بدور الرعاية والإيواء الفقر وعدم إمكانية توفير الخدمات المطلوبة لهم.
- الخلل العائلي ، وهي الخاصة بمشكلات اجتماعية لا تساعد الطفل المعاق على التكيف بل تزيد من اضطراباته مثل التفكك الأسري والعلاقات الاجتماعية المنهارة مثل الخلاقات بين الأخوات أو انفصال الأبوين.
- وجود إخوة أسوياء ، من أسباب إلحاق الطفل المعاق بدور الإيواء هو خوف الأبوين من تأثيره على إخوته الأسوياء.
أسباب خاصة بالمجتمع
وهي أسباب تتعلق بضغوط المجتمع ومدى توافر خدمات الرعاية للطفل والأسرة والحالة الاقتصادية
- الضغوط الاجتماعية ، معظم الأسر تضطر إلة وضع أطفالهم في دور الإيواء والعزل بسبب الضغوط من قبل السلطات التي تجد الحل الوحيد لهؤلاء هو العزل
- توفر الخدمات في المجتمع ، عادة ما يكون القرار الخاص بعزل ذوي الاحتياجات الخاصة يتعلق بمدى توافر الخدمات والامكانيات داخل المجتمع فتختلف هذه الإمكانيات من مجتمع لآخر لذلك تختلف أيضا القرارات الخاصة بالعزل بناءا على قدرة المجتمع على توفير الخدمات المطلوبة لهذه الفئات
- تدني أو استقرار الحالة الاقتصادية للمجتمع ، فقد لاحظ الباحثين العلاقة بين الكساد والرخاء الاقتصادي ونسبة الأطفال الذين يبلغ نسبة ذكائهم 50 في المؤسسات، وأثره الواضح عليهم، فكلما زاد الكساد الاقتصادي زادت هذه الفئة.
- كسب التعاطف لصالح ذوي الاحتياجات الخاصة ، فتختلف الآراء فيما يتعلق بإلحاق الأطفال ذوي الإعاقة بالمؤسسات الداخلية باختلاف التوجه العام للمجتمع، فعندما كان توجه المجتمعات نحو تحسين الناس كانت الآراء تفضل وضعهم في مساكن الإيواء، على عكس ما تم المطالبة به في الآونة الأخيرة من حقوق للمعاقين من دمجهم بالم
|
|
|
lti,l hgu.g g`,d hghpjdh[hj hgohwm lhg; hglg; g`,n hghpj[h[hj hgy.g
lti,l hgu.g g`,d hghpjdh[hj hgohwm lhg; hglg; g`,n lti,l hghpj[h[hj hgohwm hgy.g