نموذج nj التعليمي ~

-
,





تعريفٌ بالنموذج
قامت الباحثة بتصميم نموذج NJ للتصميم التعليمي وترجع تسمية لبداية الحرف الاول
من اسم الباحثة NAELA والحرف الثاني من اسم النموذج الأصلي جانييه وقد تم
تصميم هذا النموذج بناء على دراسة:

نموذج جانييه
التعلم المنعكس ( التصميم المنعكس)
تبنى جزء من النظرية المعرفية
تبني جزء من النظرية البنائية وأسلوب البحث والاستقصاء

المقدمة
قامت الباحثة في اعتماد تصميم النموذج الجديد على تعديل نموذج جانييه لأنه مقارب الطريقة
التقليدية في بعض المدارس وليس بعيد عن فهم الطالب قامت الباحثة بدمج جزء من التعليم
المنعكس في منتصف نموذج جانييه الأصلي حتى يعتمد الطالب على نفسه في فهم معاني
ومفردات المساق و استنتاج القواعد الجديدة في الدرس

الأهداف العامة من النموذج
هدفت الباحثة من النموذج أن

يتعرف الطالب على المصطلحات الجديدة بنفسه من خلال البحث و الاستقصاء
والنقاش قبل البدء بعرض محتوى الدرس
تواصل فعال بين الطالب في الحوار وتعزيز مهارات التحدث باللغة الانجليزية
العملياتبق بالمعلومات الجديدة حسب النظرية البنائية والاعتماد على التعلم المنعكس
التعزيز والتنويع في أساليب التعزيز بين التعزيز النفسي والمادي حسب النظرية المعرفية
الى تعزيز التفكير الناقد و التفكير المبدع ( creative thinking )

خطوات تصميم النموذج
قامت الباحثة اعتماد أسس النظرية المعرفية والتي ترتكز على
العمليات العقلية الداخلية مثل التركيز والإدراك
المتعلم كان نشط يقوم بمعالجة المعلومات وتخزينها واسترجاعها بصورة مستمرة
البنية المعرفية تساعد على تنظيم الخبرات
إعطاء المتعلم حرية التفكير لحل المشكلة
المعرفة على أسس النظرية البنائية التي تنص على
المعرفة السابقة هي محور الارتكاز في عملية التعلم
لامتعلم يبني معنى لما تعلمه بناء ذاتيا
لا يحدث تعلم ما لم يحدث تغيير في بنية الفرد
تعليم المتعلم معرفته بمعزل عن الآخرين
وكذلك اعتمدت الباحثة أسلوب التصميم المنعكس قبل البدء في عرض محتوى
الدرس والذي يعتمد على

التعلم يكون ممتعا
تعليم يمشي جين منتج يستطيع التفكير خارج الصندوق قادر على حل مشكلاته بنفسه
تعليم يركز على نتائج التعلم ويبدأ بتحديدها و تخطيط الخبرات

للتعلم والتدريس
تتكون مراحل النموذج من المراحل الرئيسية التالية
اولا: رابط السابق واستثارت التعلم
ثانيا: تحديد الهدف بشكل واضح
ثالثا: الكشف عن محتوى الدرس من قبل الطالب من خلال المناقشة
والحوار واستخدام الأدوات التي يقدمها المدرس
سادسا: تقديم ارشادات و مساعدة من قبل المعلم و مناقشته
خامسا : عرض المحتوى
سادسا : تقديم تمارين
سابعا: التغذية الراجعة
ثامنا: تقييم
تاسعا: تعزيز
عاشرا وأخيرا: ربط المعلومات الجديدة بالواقع
شرح تفصيلي لمراحل النموذج
ربط السابق واستثارة التعلم
ويتم من خلال تهيئه كل من المتعلم و ربط السابق واستدعاء المعلومات السابقة

تحديد الهدف
حيث يقوم المعلم بكتابة أهداف الدرس أو سوف يتم تحقيقه خلال الحصة الصفية على
جانب السبورة أويتناوله بشكل شفوي في بداية الحصة بعد تهيئة الطلاب

بحث و استقصاء
يبدأ الطلاب بعد تقسيمهم إلى مجموعات بمناقشة موضوعات الدرس أو الاهداف من خلال
تبادل الأفكار بين بعضهم البعض من خلال استخدام الوسائل التي يوفرها المدرس في
البيئة الصفية من بطاقات ووسائل تعليميه او فيديوهات او قاموس وغيرها لاكتشاف
معاني الكلمات الجديدة أو استنتاج القواعد اللغوية الجديدة

تقديم الإرشادات
يقوم المعلم بتقديم آرائه وتعليقاته على أفكار الطلبة ولا تدخل في الحوار بعض الاحيان
و يقوم بتوفير الأدوات اللازمة والمساعدة في موضوع الدرس

عرض المحتوى
يبدأ المدرس بعرض محتوى وأفكار الدرس بعد الانتهاء من النقاش والحوار بحيث يساعدهم
مجموعة الطلاب في شرح الدرس يقدمون ما استنتجه أثناء المناقشة

تقديم تمرين
يقوم المعلم بتقديم تمرين لقياس مدى فهم الطلاب للدرس بعد النقاش و عرض المحتوى

تغذية راجعة
بمساعدة الطلاب يقوم المعلم التقييم للأسئلة تصويب الأخطاء

التقييم
تمرين نهاية الحصه بعد تصويب والحل الجماعي للتمرين السابق للتأكيد على فهم المعلومة من قبل

الطلاب

التعزيز
ينوع المدرس في أساليب التعزيز داخل الغرفة الصفية

تقييم واقعي
اعطاء واجب أو نشاط بيتي بحيث تربطه بالواقع

الأساليب التي يمكن أن يستخدمها المدرّس
الأساليب التي يمكن أن يستخدمها المدرس أساليب مساندة للطالب حتى
يفهم المحتوى قبل عرضه أثناء النقاش

رواية قصة لها علاقة بمضمون الدرس
عمل مسرحية
عرض فيديو
استخدام أدوات ذات علاقه بدرس
التمارين التي يمكن أن تناسب التقييم الأولي
Choose
used correctly
match
التمارين التي يمكن أن تستخدم للتقييم الختامي
make sentence
write correctly
write a paragraph
make a research
make a project
مثال تطبيقي
تصميم درس people and games على نموذج NJ

الصف الثامن

مادة اللغة الانجليزية
أولا: رابط السابق استثارة التعلم
في بداية الدرس يقوم المعلم بعرض فيديو قصير لجزء من مباراة كره قدم

يطرح المدرس مجموعة من الاسئلة مرتبطة بمعلومات سابقة عن الألعاب الرياضية

ثانيا: تحديد الهدف
يقوم المعلم كتابة الأهداف السلوكية او تناولها شفهيا وهي
استخدام الكلمات الجديدة بطريقة صحيحة
إيصال الكلمة مع معانيها
قراءه الفقرة بشكل صحيح

الأهداف السلوكية
At the end of the class the students will be able to
use the new words correctly
match the words with their meanings
read the paragraph correctly
ثالثا: بحث واستقصاء
يبدأ الطلاب بمحاولة في معاني الكلمات الجديدة من خلال المناقشة واستخدام الأدوات والبطاقات
والصور التي يقدمها المعلم ومحاولة ربط الصور مع معانيها الصحيحة و تركيبها في جمل وسماع
الكلمات من خلال المسجل والبحث عن معانيها في القاموس والبحث عنها في جمل يقدمها المدرس
ومحاولة فهم معناها من الجمل مثلا كلمة من درس الصف الثامن يقدمها المدرس في جملة مكتوبة
على لافتة حاول الطلاب استنباط معنى الكلمة من خلال الجملة المكتوبة وكذلك الأمر مع جميع الكلمات
الاخرى عرض الدرس سماعيا على الطلاب حتى يستطيع الطلاب أن قراءة الدرس بشكل صحيح.

رابعا: تقديم الإرشادات
يقوم المعلم في ارشاد الطلاب الى المعلومات الصحيحة ومساندة آراء الطلاب في الآراء الصحيحة
وتصحيح على الطلاب الآراء الخاطئة ومناقشة الطلاب الآراء الضعيفة

خامسا: عرض المحتوى
يبدأ المدرسة عرض المحتوى من خلال مساعدة الطلاب حيث يقوم بتوصيل البطاقات مع الكلمات
بشكل صحيح وطلب مساعدة الطلاب بعضهم البعض للتصحيح على أخطائهم وقراءه الفقرة بصوت
عالي أمام الطلاب وعلى مسامعهم وعمل حوار متبادل مع أحد الطلاب أو مجموعة من الطلبة و يتم
اختيار مجموعة أخرى قراءة الدرس على شكل حوار

سادسا: تقديم تمرين
أكمل الجمل التالية

يتم كتابة الكلمات في مجموعة صندوق ثم يتم كتابة مجموعة من الجمل الناقصة حتى يستطيع
الطالب اكمالها بشكل صحيح

Complete the sentences:
(Coach_ sports bag_ soccer_ whose)

1- Ronaldo plays _________ game.
2- Players start training with the ___________.
3- I found a pen. _________ is that pen?
4- This is a beautiful green ___________.

سابعا: التغذية الراجعة
يحل المدرس بمساعدة مجموعه من الطلبة الأسئلة التي قدمها
ويقوم بعض الطلاب لتصحيح أخطاء بعضهم

ثامنا: التقييم
يقدم المعلم مجموعة من الأسئلة للتأكد من ان جميع الطلاب اتقنوا
الأهداف المرجوة من الدرس

In groups
Teacher asks the students to work in groups to write short paragraph using the new words.

تاسعا: التعزيز
يقوم المعلم بتقديم بطاقات تحتوي على جمل تشجيعية للطلاب الذين قاموا بالإجابة
على السؤال بشكل صحيح.

عاشراً: التقييم الواقعي
يقوم المدرس بتكليف الطالب ان يكتب مجموعة من الجمل باستخدام الكلمات
الجديدة ولكن أن يربطها بموقف يحصل معه في المنزل أو الشارع اثناء العودة الى المنزل.

Home work
Write 5 sentences using the new words and relating them with actions in your life.

~

المصدر: منتديات انفاس الحب

---

kl,`[ nj hgjugdld Z

المصدر: منتديات انفاس الحب

---

kl,`[ nj hgjugdld Z nj

سلمت الأيادي ..
ويعطيك العافية لجمال الآنتقاء
لروحك جنائن الورد

تسلم ايدك ع الطرح
يعتيك العافية

•.

سلمت أناملك على الطرح المميّز
ويعطيك العافية على المجهود المبذول
ما ننحرم من فيض عطائك وإبداعك
لك تحياتي وفائق شكري
ولك كل الود

..




طرحَ عَذب ..!!
أختيآر أنيق وحضور صآخب
سلة من الوردَ وآنحناءة شكر لسموك

شكراً لك على طرحك
الله يعطيك العافية على المجهود

.
.


شكراً على هذا الموضوع
الجآمع بين الجمآل والفآئدة
لآ حُرمنا هذا العطآء
تحيآتي :100:

مشاركه جيده ومفيده

وتفاعل طيب وتواجد جميل

بارك الله فيك

سلمت أناملك على الطرح المميّز
ما ننحرم من فيض عطائك وإبداعك
لك تحياتي وفائق شكري
ولك كل الود

موضوع مميز
الله يعطيك العافية
سلمت يداك ودام عطائك